На овој радионици, захваљујући креативности мајки Анице Ракић и Данијеле Милић, ученици су упознали две технике – декупаж и филгранску технику. Посебно је за ученике била интересантна филгранска техника јер су се сви ученици са њом први пут сусрели. Филгранску технику смо изводили на дрвеним јајима, а украсне кончиће за прављење шара ученици су израђивали ваљањем салвета разних боја. Техника је захтевала пуно пажње, прецизности, али и стрпљења. Труд се исплатио и сви ученици су били задовољни резултатима, а посебно задовољство је уследило након похвале на Ускршњој продајној изложби јер су тако украшена јаја привукла пажњу осталих учесника.

На часу су биле представнице културно – уметничког друштва „Абрашевић“ из Ниша Зорана и Петра Живић. Припремљене су кратке представе где су ученици имали прилику да се упознају са прославама у селу и граду и народним колима која су се за те прилике играла. Упоређивали су начин облачења и упознали се са деловима српске народне ношње. Драмски текстови који су коришћени за ову прилику су били и шаљивог карактера. Коришћени су стихови из песама Власте Ценића.

Ученици су на овом часу имали задатак да науче да играју градско коло „Српкиња“. Да би испунили овај задатак, користили смо вршњачко учење. Група ученика, која је спретна у народним играма, је претходних дана савладала кораке за коло „Српкиња“. Ученици су се поделили у 4 групе. Свака група ученика је имала своје „експерте“ који су обучавали ученике. Час је био веома динамичан и занимљив ученицима и ученици су савладали кораке за коло. Сматра се огледним јер се по први пут применило учење где група вршњака „експерата“ обучава остале ученике.

У оквиру секције, обележили смо Недељу кодирања (прва недеља октобра). Том приликом сам решила да ученике упознам са алгоритмом који је основа рада рачунара, а и основа за решавање сложенијих математичких проблема. У ту сврху је организована практична активност. Ученици су били у проблемској ситуацији да дођу до одређеног циља, користећи исцртана поља и избегавајући препреке. Проналазили смо различита решења и уочавали најкраћи пут који је суштина алгоритма. Ова активност је огледна јер су се ученици први пут нашли у проблемској ситуацији коју је требало решавати практично, проналажењем свих решења, графички представити решење и тражити решење са најмањим бројем корака који је суштина алгоритма.

Овај час је рађен у корелацији више предмета: српски језик, ликовна култура, музичка култура. Корелација са српским се огледала у коришћењу загонетки чије су одгонетке називи воћа и поврћа. Музичка култура – песме o здравој храни, ликовна култура – тражење и сечење слика здраве хране из рекламних новина и лепљење на картонски тањир за задатак ученика да осмисле здрав оброк.

Ученици су се упознали и са пирамидом исхране, саопштавали чињенице о здравим и нездравим намирницама које су претходних дана истраживали, класификовали намирнице.